梁卿，男，博士，副教授，硕士生导师，职业指导师。主要研究领域为高等教育学和职业教育学。研究方向涉及教育原理与哲学、教育评价、教师教育与教师发展。先后入选天津市高等学校优秀青年教团队助计划和天津市高等学校中青年骨干创新人才培养计划。现为天津市级一流本科建设课程《教育测量与评价》负责人、国家级一流本科课程《职业教育学》教学团队成员、天津市级教学团队“教育学核心课程教学团队”成员、天津市课程思政示范课程（研究生）《中外教育史专题》团队成员，作为主要参加者两次荣获天津市高等公司产品成果奖。在《比较教育研究》、《江苏高教》、《职业技术教育》、《职教论坛》等刊物发表学术论文60余篇。主持完成省部级科研课题2项，作为主要参加者参与完成国家及省部级科研和教改课题10余项，现主持全国教育科学规划教育部重点课题1项。独著1部，参加撰写著作3部，参编国家规划教材2本。主讲研究生课程《教育哲学》、《教育研究方法》、《教育测量与评价》，本科课程《职业教育学》、《教育测量与评价》等。近年来，多次参与非洲教育官员和职教教师培训。围绕职教教师队伍建设和职业教育测评等主题，多次承担中高职院校教师和管理人员的培训任务。

基本信息

姓名：梁卿

性别：男

职称：副教授/硕士生导师

通信地址：天津市河西区大沽南路1310号，365官方游戏(中国)股份有限公司 官网

邮政编码：300222

办公电话：

电子邮箱：qingliang337@126.com

教育背景

1.2012年 华中科技大学教育科学研究院 高等教育学专业 博士学位

2.2006年 北京师范大学教育学院 教育学原理专业 硕士学位

3.2000年 北京师范大学教育系 教育管理专业 学士学位

工作经历

1.2006年7月——至今 365官方游戏(中国)股份有限公司 官网

2.2000年7月——2003年7月 安徽省皖西学院教育系

获奖情况

1.2009年，高等教育天津市级教学成果二等奖，第七；

2.2013年，第七届高等教育天津市级教学成果二等奖，第四；

3.2018年，校级教学成果二等奖，第一。

教学工作

1.硕士生课程：《教育研究方法》（2020-2021）、《教育哲学》（2013-2020）、《教育测量与评价》（2014-2019）、《班主任与班级管理》（2017-2019）

2.本科生课程 《教育测量与评价》（2006-2021）、《职业教育学》（2007-2021）

科研项目

1.2019年-，全国教育科学规划教育部重点课题“职业教育第三方评估的质量保障体系研究”，全国教育科学规划领导小组办公室。主持人。

2.2013年-2016年，全国教育科学规划教育部重点课题“职业教育质量第三方评价的认识论研究”，全国教育科学规划领导小组办公室。主持人。

3.2018年-2020年，天津市哲学社会科学规划一般课题“职业教育质量第三方评估制度的国际比较研究”，天津市社科工作办公室。主持人

4.2013年-2017年，国家哲学社会科学规划国家一般课题。“中国现代职业教育理论体系：概念、范畴与逻辑”子课题“中国现代职业教育的概念体系”。主持人。

学术成果

（一）著作及教材

独著

1.梁卿.职业教育质量第三方评价：本体、机制与制度[M].天津：天津社会科学院出版社，2021.

参著

2.周明星.中国职业教育学科发展30年（1978-2008）[M].上海：华东师范大学出版社，2009.撰写第八章“职业教育哲学”

3.周明星.中国现代职业教育理论体系:概念 范畴与逻辑[M].北京：人民出版社，2019.撰写概念体系部分。

4.孟庆国.现代职业公司产品论[M].北京：北京师范大学出版社，2009.撰写教学实践论部分。

参编教材

1.李向东，卢双盈.职业教育学新编（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2009.

2.李向东，卢双盈.职业教育学新编（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2015.

3.周明星.职业教育管理学[M].北京：高等教育出版社，2014.

（二）学术论文

[1]梁卿.职业技术师范教育课程思政建设的研究与实践——以“教育测量与评价”课程为例[J].职业教育研究,2021(06):57-61.

[2]赵晓丽,梁卿.中职学校职业培训的问题与对策[J].南方职业教育学刊,2020,10(05):95-102.

[3]梁卿.职业教育第三方评价制度建设:他国的经验和我国的策略[J].成人教育,2020,40(03):49-53.

[4]梁卿.美国职业院校认证制度及其启示——以NEASC-CTCI技术和生涯教育机构认证为例[J].职业技术教育,2019,40(16):65-71.

[5]刘茗,梁卿.美国生涯和技术学校认证标准简介——以中部州协会初等和中等学校委员会认证为例[J].职业教育研究,2019(04):81-86.

[6]梁卿.创新创业教育实践的概念基础:反思与回归[J].职教通讯,2019(07):1-6.

[7]梁卿.高职院校创新创业教育与专业教育融合的有效途径[J].中国职业技术教育,2019(06):19-24.

[8]梁卿.美国两年制高等教育专业认证制度研究——以ABET副学士学位层次工程技术教育专业认证为例[J].职教通讯,2019(01):9-20.

[9]梁卿.职业院校教学诊改工作的再反思[J].职教通讯,2018(03):20-24+29.

[10]梁卿.职业教育学的双重危机及其应对[J].职教论坛,2018(01):30-36.

[11]梁卿.中等职业学校教学工作诊断与改进的反思[J].职教通讯,2017(01):27-30.

[12]王良,梁卿.中国现代职业教育理论的概念体系建构[J].大学教育科学,2016(05):105-109.

[13]梁卿.职业教育研究的专业性危机与职业教育研究者的使命[J].职教论坛,2016(25):5-10.

[14]梁卿.“职业教育质量”概念考析[J].职教通讯,2016(22):29-32.

[15]王良,梁卿.论现代职业教育的本质[J].职教论坛,2016(22):16-20.

[16]王良,梁卿.中国现代职业教育理论之概念的抽取研究[J].职教通讯,2016(19):1-4.

[17]张玉姗,梁卿.职业院校教师师德现状的实证研究[J].职教论坛,2016(17):5-9+13.

[18]梁卿.德国双元制职业教育办学体制及其启示[J].职业技术教育,2016,37(04):76-79.

[19]梁卿.论职业教育质量第三方评价的客观性[J].职教通讯,2015(19):25-28.

[20]梁卿.职业院校教师职业道德建设的反思与改进[J].职教论坛,2015(05):4-7.

[21]梁卿.排名指标与大学质量——国外学者对大学排名指标的研究述评[J].教育学术月刊,2014(12):10-15.

[22]梁卿.论职业教育质量第三方评价的本然机制[J].职教论坛,2014(28):4-8.

[23]梁卿.学术性与职业性:西方高等教育质量观的历史演变——基于史实的考察[J].365官方游戏学报,2014,24(03):53-56.

[24]梁卿.论高职教育质量第三方评价的必要性——一种教育经济学的解释[J].职教论坛,2014(22):35-38.

[25]梁卿.职业教育质量第三方评价的概念探析[J].职业技术教育,2014,35(13):47-50.

[26]梁卿,刘根润,韦玮.促进企业参与校企合作的政策取向:反思与重构[J].职教论坛,2014(07):15-17.

[27]梁卿.我国大学排名实践的概念基础:反思与回归——兼论大学排名的可能路径[J].研究生教育研究,2013(05):69-73.

[28]梁卿.论职业技术教育学学科学术硕士与专业硕士的区别[J].职教论坛,2013(28):8-11.

[29]梁卿.职业教育学理论体系建构的反思与展望[J].职教论坛,2012(22):4-6.

[30]梁卿.职业教育哲学——一种操作性解释[J].职业技术教育,2012,33(19):15-19.

[31]梁卿.论学术职业人员抄袭的不正当性:一种契约论的解释[J].江苏高教,2012(03):28-30.

[32]梁卿.欧盟“多维度全球大学排名”述评[J].比较教育研究,2012,34(04):40-43+90.

[33]梁卿.国外职业院校员工自主学习研究述评[J].职业技术教育,2012,33(10):81-84.

[34]梁卿,沈红.大学排名的影响研究述评[J].高教发展与评估,2012,28(02):1-6+116.

[35]梁卿.我国高职教育经费投入不足的问题与对策[J].广州番禺职业技术学院学报,2011,10(06):5-9.

[36]梁卿,史玉华.论职业教育学作为独立学科的标准[J].职教论坛,2010(22):13-15.

[37]梁卿.论黄炎培职业道德教育思想[J].职业技术教育,2010,31(22):73-76.

[38]梁卿.“实训教学”概念分析[J].天津工程师范学院学报,2010,20(01):53-55.

[39]梁卿.论黄炎培的职业指导思想——基于“人与职业”关系的角度[J].职业技术教育,2010,31(01):76-79.

[40]梁卿,蓝欣,马金强,袁焕伟.我国职教教师核心能力及其评价[J].河北师范大学学报(教育科学版),2009,11(09):79-82.

[41]梁卿,蓝欣.论职教教团队格制度中的三个问题——回到原点的思考[J].职教论坛,2009(22):11-13.

[42]梁卿.论高职招生考试制度改革中的三个基本问题[J].天津工程师范学院学报,2009,19(02):52-54.

[43]梁卿.从“掌握技术”到“理解技术”——关于我国高职专业课程目标的思考[J].职业技术教育,2009,30(16):50-53.

[44]梁卿.职业教育半工半读制度下的员工评价初探[J].江苏技术师范学院学报(职教通讯),2009,24(03):8-10+31.

[45]梁卿.20世纪上半叶我国职业教育教团队格标准述评[J].职业教育研究,2009(03):159-160.

[46]梁卿.论职业教育本质研究中的三个假设[J].教育理论与实践,2008,28(36):15-17.

[47]梁卿,周明星.行动导向的《职业教育学》教学内容改革初探[J].江苏技术师范学院学报(职教通讯),2008,23(12):71-72+103.

[48]梁卿.校史编研中的“四重”“四轻”及矫正对策[J].教学与管理,2008(31):12-14.

[49]梁卿.马克思的人本质观及其教育意义[J].当代教育论坛(宏观教育研究),2008(06):28-30.

[50]梁卿.建国后两次实施“半工半读”制度的差异研究[J].职业教育研究,2008(06):159-160.

[51]梁卿.职业教育半工半读的概念、目的与实现形式——基于对政策文本的分析[J].职教论坛,2008(09):8-11.

[52]梁卿,王良,胡娜.普通高等学校重点团队建设之重点解析[J].天津工程师范学院学报,2008(01):69-72.

[53]梁卿.发展观的转变与职业教育的有效发展[J].教育与职业,2008(06):14-15.

[54]王良,梁卿.中央第二代领导集体的职业教育思想及历史贡献[J].职业技术教育,2007,28(34):28-30.

[55]梁卿.技术观的转变与我国高职专业课程改革[J].辽宁教育研究,2007(11):78-80.

[56]梁卿.我国职业教育哲学研究:进展、问题与对策[J].职业技术教育,2007,28(28):11-13.

[57]梁卿.论怀特海的教育目的观[J].天津工程师范学院学报,2007(03):64-67+71.

[58]梁卿.怀特海的技术教育思想及其现实意义[J].职业教育研究,2007(08):179-180.

[59]梁卿.论晏阳初平民教育的价值取向[J].皖西学院学报,2007(03):59-61.

[60]梁卿.我国职业教育定义的方法论探讨[J].职业技术教育,2007,28(10):9-11.

[61]石中英,梁卿.20世纪中国科学教育的文化批评[J].教育学报,2005(01):51-57.

[62]刘传德,梁卿.关于当前全面推进素质教育关键的思考[J].教育导刊,2000(Z2):1-5.